Racismo e linguagem: estratégias de professores negros no ensino de língua inglesa

SUMÁRIO Dedicatória Agradecimento Introdução Um “eu” incomodado CAPÍTULO 1 O “limão” - o racismo como estruturante das relações de poder: raça, racismo, branquitude e colonialidade Este Capítulo Definição geral do conceito de racismo O que é racismo Para um conceito de racismo: raça, racialismo, racialidade e racialização Políticas da colonialidade/ decolonialidade O mito da modernidade A Europa como ponto-zero do mundo Colonialidade do poder Zona do ser e zona do não-ser Pensar fronteiriço crítico Transmodernidade Políticas da morte Negritude e branquitude Negritude Branquidade e Branquitude Raça, classe e gênero: interlocuções à vista CAPÍTULO 2 O limão a caminho da limonada- o racismo como estruturante para a língua e a língua como estruturante para o racismo Uma linguística aplicada branca? – Incômodos iniciais Linguagem, coloanialidade e racialização Raça como signo duplo: opressão e resistência Negro, de um signo de opressão e assimilação a um signo de resistência O mito do negro passivo: entre as ondas negras, o medo branco e as rebeliões na senzala A miscigenação e a estratégia de sobrevivência da raça Falante nativo versus Falante não-nativo Translinguismo Elitização e racialização no ensino de inglês no Brasil Estudos da linguagem englobando raça e racismo A Teoria Racial Crítica na educação O LangCrit, a Teoria Racial Crítica nos Estudos da Linguagem O Letramento Racial Crítico Letramentos de Reexistência- Um corpus que tem corpo Ideologias da linguagem e a perspectiva raciolinguística O inglês, o colonialismo e o imperialismo Trabalhos sobre professores negros de língua inglesa CAPÍTULO 3 Como a limonada foi feita Autobiografias e autoetnografias da formação do (a) professor (a) negro (a) de língua inglesa Os caminhos da pesquisa Pesquisa como resistência e reexistência: ontologia primeiro, epistemologia depois Histórias de vida e (auto) etnografia Alguns exemplos de uso da História de Vida: narrativas autiobiográficas do ensino-aprendizagem e dos letramentos Autoetnografia: um corpus que tem (meu) corpo Os participantes da pesquisa (autobiografias e autoenografia) Alguns dados: Professoras negras de língua inglesa Algumas notas preliminares sobre professores de inglês negros E quais tipos identidades de resistência esses professores constroem CAPÍTULO 4 A limonada- Raça como signo duplo: opressão, mas resistência no ensino de línguas (Re) Significando o signo da raça: uma interpretação dos dados O olhar racista de fora para dentro: Resistindo à própria raça enquanto fantasia política (Re) significando raça como fantasia política na linguagem Elitização no ensino de língua inglesa no Brasil como racialização Enegrecendo a teoria decolonial Descolonizando o culturalismo racialista e racialismo das teorias raciais moderna Um devir-negro no ensino de língua inglesa? Referências Índice Remissivo