Educação da atenção: cognição corporificada, coisas e movimentos

SUMÁRIO Introdução CAPÍTULO 1 O cuidado como base ética das técnicas de si Contraste entre o dito e o visto A ética do cuidado em confronto com a epistemologia moderna Reverberação da “conversão do olhar” na contemporaneidade CAPÍTULO 2 Enlaces do visível e do invisível: liberando as visualidades Os pintores como referência da nova ontologia do sensível Corpos tecidos como carne do mundo CAPÍTULO 3 A educação da atenção e as práticas incorporadas Educação da atenção e o aparecer como verdade e imaginação Educação da atenção e cultivo sincero na/da/com (a) terra Resistência, coisas e senso de realidade CAPÍTULO 4 As caminhadas como prática educativa atencional Se envolvendo com a prática educativa do caminhar Cognição corporificada e educação da atenção Narrativas de dois relatos experienciais CAPÍTULO 5 Educar a atenção também é um modo de levar a sério o que as pessoas fazem A escrita como modelo da socialização modernizadora Levar a sério o que as pessoas fazem Educação da cabeça sem corpo?! CAPÍTULO 6 Experiências corporificadas no/do/com (o) Mundo (Parte 1) Sonho, realidade e imaginação Como a escola moderna compromete-se com Bacon A virtualização excessiva significa desincorporação dos processos Tornar o mundo presente CAPÍTULO 7 Experiências corporificadas no/do/com (o) Mundo (Parte 2) Caminhando com dragões Carne viva, sons, gestos, palavras e outros modos de sentir nos cotidianos Criar descrições críticas das assembleias e das formas corporais Referências Experimentações sensíveis com o livro Sobre o autor e a autora Índice Remissivo